Українські рефератиучбові матеріали на українській мові

RefBaza.com.ua пропонує студентам та абітурієнтам найбільшу базу з рефератів! Також ви можете ділитися своїми рефератами для поповнення бази.

АНГЛИЙСКИЕ АДВЕРБИАЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ У СЛОВАРЕ І ТЕКСТЕ

Реферат: АНГЛИЙСКИЕ АДВЕРБИАЛЬНЫЕ ГЛАГОЛЫ У СЛОВАРЕ І ТЕКСТЕ

Актуальність дослідження. У відомих нам лінгвістичних дослідженнях, використовують поняття кореференции, до цього поняття вкладається неоднакове зміст. Наше розуміння кореференции трохи відрізняється від традиційного, прийнятого у лінгвістиці. Не можемо розглядати кореференцию як звичайний ряд синонімічних повторів чи як просте присвоєння інших імен одному й тому об'єкту, цього досить. Досліджуючи різні найменування конкретного міста, у художні твори (T. Драйзер “Сестра Керрі” (англійською, німецькою та російською мовами), M. Диккенc “Пасторалей більше”, М. Булгаков «Майстер і Маргарита») і формованого цій основі поняття, утворить когнітивну структуру «місто», домовилися до потреби переглянути звичне уявлення розмову про явище кореференции. Це продиктовано функціональними і текстоопределяющими чинниками. Крім повторної номінації (перейменування) «згадка» референта супроводжується приписыванием рис, що збагачує наше уявлення про референті нової, додаткової інформацією. Основна текстообразующая функція таких кореферентных висловів (зв'язність, цілісність тощо. буд.) залишається незмінною, т. е. ідентичною традиційно понимаемым кореферентным выражениям. У дискурсі ланцюжок кореферентных висловів формує поняття (концепт). Це – так звана макроцепочка, чи топикальная ланцюжок. Концепт (поняття) є сукупність певних ознак, властивих даному концепту. Структура макроцепочки представлена микроцепочками кореферентных висловів, визначальних ознаки концепту (поняття). Сукупність микроцепочек дозволяє сформувати єдине поняття з урахуванням його ознак. Понад те, кореферентные висловлювання дозволяють утримувати пам'яті інформацію об'єкт протягом усього дискурсу, безнастанно підкріплюючи її термінальній номінацією – номінацією, викликає репрезентацію концепту.

Вивчення топикальных ланцюжків показало, референт як об'єкт описи в дискурсі стає одиницею інша. Він фактично повторно згадується у кореферентных висловлюваннях, а й у інших висловлюваннях, які характеризують його. При дослідженні дискурсу з когнітивної погляду ми можемо відзначити розширення ставлення до референті у процесі накопичення інформації про неї. Тут ми маємо працювати з поняттям і, звертаємося до когнитивному підходу, коли можна буде чіткіше уявити взаємини з психології та лінгвістики, співвідношення лінгвістичних висловів і психологічних структур, можна простежити взаємини між мисленням і функціонуванням мови.

Виявлення кореферентных компонентів тексту стає об'єктом дослідження функционально-коммуникативной лінгвістики, з погляду комунікативно і функціонально орієнтованої інтерпретації тексту з урахуванням сукупностей зв'язків і в середині мовної системи, і її межами: зв'язків із зарубіжними знаками, з об'єктивної дійсністю і його відбитком у людському свідомості, в тому числі экстралингвистических зв'язків. Такий їхній підхід виявляє недостатність дослідження кореференции з позицій лінгвістики тексту і необхідність дослідження цього явища в когнітивному аспекті.

З когнітивної погляду розуму людини доступно щось більше, ніж інформація, що надходить ззовні. Когнитивный підхід полягає у прагненні зрозуміти, як ми розшифровуємо інформацію неволодіння реальною дійсності й організуємо її про те, щоб проводити порівняння, приймати рішення чи розв'язувати проблеми, стаючи маємо.

Відповідно, когнітивна лінгвістика теж пов'язані з вивченням процесів пізнання і консультації безумовно з фіксацією її результатів, оскільки більшість нашого знання записується з допомогою природної мови. Фундаментальні дослідження у галузі психології, когнітивної психології дозволили виділити основні тези, які у основі зв'язку мислення та промови, розкрито когнітивний базис розвитку промови, доведено значний вплив промови на мислення та формування когнітивного базису. Формування когнітивного базису проходить у процесі діяльності.

Беручи до уваги, що його і справжньою одиницею мови та мислення є психологічне дію, чи операція, описуючи чи характеризуючи подія, ми створюємо його “діяльнісний фрейм”, структура якого обов'язково чи зазвичай представлена такими характеристиками, як процессуальность, суб'єкт промови, об'єкт мови і її адресат, мотив чи потреба, інтенція чи мовленнєвий намір, мета, зміст чи предмет мовного спілкування, мовні чи семіотичні кошти. Усі мовні кошти, зокрема і кореферентные висловлювання, суть лише формальні оператори, з допомогою які людина здійснює процес спілкування, докладаючи їх до системи значень і одержуючи осмислений і цілий текст (повідомлення). Значення – це основна когнітивна одиниця, що входить у цьому у складі різноманітних когнітивних схем, еталонних образів когнітивних ситуацій. Ці когнітивні схеми, еталонні образи, когнітивні ситуації входять до складу знань, які ми маємо.

У семантичної пам'яті людини є найрізноманітніші знання: мовні і внеязыковые, що накопичуються і оновлюються протягом усієї його життя. Знання про мир купуються емпіричним і науковим шляхом. Так чи інакше, основу будь-якого знання лежить діяльність (зокрема і породження дискурсу), опосредуемая мовою, що грає центральну роль у спілкуванні, а й у мисленні, поданні інформації та в пізнавальних процесах “вищого порядку”. Явище кореференции і когнітивні процеси розглядати з позиції “психолингвистической реальності” мовних одиниць і структури процесі комунікації, т. е. в дискурсі.

Дискурс – це своєрідний єдність, який з допомогою лінгвістичних коштів представляє дійсність. Це – певний рівень аналізу, у якому можна абстрагуватися від фізичної природи речей, так званий рівень концептуальної репрезентації. Наша внутрішня репрезентація реальності має деяке схожість із реальністю зовнішньої, але ми абстрагируем і перетворимо інформацію, ми це у світі нашого попереднього досвіду, формує базі даних. Вивчення лінгвістичного механізму, впливає на концептуальну репрезентацію знань із бази даних – це одне з важливих проблем сучасної когнітивної лінгвістики. Під впливом установок, допущень і принципів когнітивної науки в лінгвістиці формується новий підхід до вивчення мови. Такий підхід спрямований безпосередньо на з'ясування взаємозв'язків і взаємодій між розумом і пізнавальними, розумовими процесами.

Досліджуючи явище кореференции в когнітивному аспекті, поставили за мету досліджувати те, як кореференция впливає розуміння дискурсу, простежити вплив мовних механізмів на репрезентацію – підсумкове поєднання інформації, умовиводів і реконструкцій з урахуванням знання про об'єкт й у світі взагалі.

У зв'язку з існуючої актуальною проблемою репрезентації знань – те, що деякі когнітивні психологи називають «внутрішніми репрезентаціями» чи «кодами», - вчені, займаються моделюванням знання світі звернули свої погляди як на лінгвістичну бік розуміння дискурсу, до різним теоріям організації пам'яті і дослідженням механізму розуміння зв'язкового тексту. З огляду на жвавий інтерес до дослідженню аспектів тексту у руслі когнітивної лінгвістики, ми вважаємо актуальним дослідження кореференции в когнітивному аспекті. За такого підходу об'єктом дослідження є явище кореференции, предметом дослідження – психолингвистический механізм, з допомогою якого кореференция забезпечує розуміння дискурсу.

У його дослідженні ми виходимо з гіпотези, що є залежність розуміння дискурсу від кореференции, і припускаємо, що вивчення кореференции може поглибити процес розуміння дискурсу. З гіпотези метою роботи є виявлення ролі кореференции у сенсі дискурсу, що дозволило визначити рівень залежності розуміння дискурсу з його структури.


Схожі реферати

Статистика

[1] 2 3 4