Українські рефератиучбові матеріали на українській мові

RefBaza.com.ua пропонує студентам та абітурієнтам найбільшу базу з рефератів! Також ви можете ділитися своїми рефератами для поповнення бази.

Американська й японська школи менеджменту

Реферат: Американська й японська школи менеджменту

Зміст

Запровадження .3

I. Американський стиль управління .4

I. 1. Американська діловитість й уміння організовувати 4

I. 2. Забезпечення компетентності персоналові та розвиненість індустрії вдосконалення менеджменту .8

I. 3. Стратегія і управління виробництвом в американських фірмах .10

II. Японський стиль управління .14

II. 1. Надісланий зміна стратегії управління .17

II. 2. Особливості принципів стратегії виробництва 18

III. Порівняльний аналіз американкою та японської стратегії управління .27

Укладання 31

Список використаної літератури .33

Запровадження.

У культурі розвинених капіталістичних країн поняття менеджмент часто-густо сусідить з визначенням бізнес. Бізнес – це діяльність, спрямовану отримання прибутку з допомогою і раелизации певної продукції або послуг. «Управління бізнесом» - це управління комерційними, господарськими організаціями. Поруч із практично як синонім застосовується термін «ділове адміністрування». Термін «менеджмент» вживають щодо будь-яким типам організацій, але, якщо йдеться про державних органах рівня, правильніше вжити термін «державне управління».

Нині у світі діють три моделі побудови системи бізнес-освіти.

Перша, традиційна, яку можна назвати німецької, полягає в ідеї підготовці кваліфікованого керівника. У межах цієї моделі виділяється, по-перше, вище фахова музична освіта, дає базові знання і набутий спеціальність (інженерну, економічну, юридичну чи инженерно-экономическую), має прямий стосунок до технічної, економічної чи управлінської підприємств; по-друге, на підвищення кваліфікації керівників, яку здійснювався в процесі практичної роботи, зазвичай, на короткостроковій основі. Останнє ставить за мету придбання слухачами спеціальних знань і умінь, що необхідні роботи у сфері управління про діяльність. Сюди примикає і також фахова перепідготовка як більше обгрунтована форма розвитку знань і умінь до отримання нового фаху у сфері бізнесу, менеджменту чи підприємництва.

Друга модель, американська, полягає в формуванні з так званого професійного менеджера. Вона призів будуть по вищого професійної освіти у сфері менеджменту з урахуванням вже наявного диплома про спільний вищу освіту обсягом бакалавриата з будь-якої спеціальності. Проте, зазвичай, у межах американської моделі, як отримати вище фахова музична освіта у сфері менеджменту, людина має нагромадити певний практичного досвіду роботи, щоб зсередини зрозуміти, що таке бізнес, і менеджмент у житті. Лише цього він вибирає «кар'єрний шлях» менеджера і і знову повертається до системи вищого професійної освіти на придбання серйозних знань саме у області бізнесу і технічного менеджменту, стаючи йому головною професією.

У Європі найближче до американської моделі у час стоїть британська система бізнес-освіти, хоча у ній питому вагу становлять програми навчання без відриву з виробництва, а німецька модель донедавна домінувала Австрія, Швейцарії та ін. країнах Європи.

Більшість західно-європейських країн, серед яких лідирують Італія, Франція, Іспанія, та Нідерланди, дотримуються змішаної моделі, у якій поєднується традиційна європейська система вузівської підготовки німецького типу з американського. Шкіл, перейшли до такої моделі, у Європі кілька сотень.

Американський шлях формування професійних менеджерів має яскраво виражених опонентів. Так було в Японії, наприклад, є лише три школи бізнесу, головним чином заради підготовки тих, хто збирається працювати по закордонах. Керівників готують самі фірми з урахуванням концепції «навчання через досвід», планомірно пересуваючи їхні з різних посадам. Це дозволяє пізнати специфіку різних аспектів бізнесу і досконально вивчити своєї фірми. Лише віці близько 35 років працівники мають шанс отримати першу керівну посаду. На японських фірмах вчаться всі – від робочих доі головна відповідальність при цьому доручається керівників кожного з підрозділів, старші вчать молодших. Напрям практиків навчання в сторонні навчальні центри – справа нечасте, хоча, наприклад, на фірмі «Мацусита Дэнки» існує Академія Мацуситы, де здібних молодих юнаків із вищою освітою навчають ще п'ять років. Але то радше виключення з правил.

Далі ми докладно розглянемо докладніше на американської та японської школах менеджменту і проведемо їх з порівняльного аналізу.

I. Американський стиль управління.

У процесі освіти та розвитку Сполучених Штатів Америки формувався американський стиль управління. Особливості цього стилю обумовлені такими чинниками створення американського суспільства, як відсутність пережитків феодалізму, і навіть освоєння території Франції і багатств країни енергійними, честолюбними і винахідливими іммігрантами.

Проведений аналіз безлічі джерел показав, що характерними рисами американського стилю управління є діловитість, організаторські здібності, забезпечення компетентності персоналові та розвиненість «індустрії вдосконалення» менеджменту.

I. 1. Американська діловитість й уміння організовувати.

Більшість спеціалістів у галузі менеджменту, державних підприємств і політичних діячів ставили і ставлять це перше місце.

Для колишнього СРСР характерною була ідеологічна практика «оцінки стилю згори», яка нібито встановлювала і дозволяла наступне користування «оцінними установками». У зв'язку з цим симптоматична характеристика, дана І.В. Сталіним: «Американська діловитість є .протиотрута проти «революційної» маниловщины і фантастичного творчості. Американська діловитість – це те неприборкану силу, яка знає перепон, яка розмиває своєї діловитої наполегливістю усе й всякі перешкоди, вона може не довести остаточно раз розпочату справу, навіть це невеличке справа, і якої мислима серйозна будівельна работа».[1]

Які ж конкретні ознаки американської діловитості?

Насамперед вона проявляється у такі риси персоналу, як цілеспрямованість, наполегливість й уміння доводити остаточно розпочату справу. Невипадково, що у американському менеджменті було розроблено та реалізована найрізноманітніших проявах різних рівнях концепція управління з цілям (МВО).

Характерним проявом американської діловитості фахівці також вважає прагнення вигоді, прибутку. У насправді, навіщо йти до мети, якщо вона обіцяє заробітку? «Той, хто поглинає повітря прибутку, той задихнеться в діловому світі. Ділові американці вважають, що всяке справа має вигідним, тобто дати виграш гроші, в часі та попутно в .удовольствии».[2] Цим пояснюється прагнення американців вникати у деталі справи, підходу, методу, кошти, системи, цікавитися новинками, вивчати ж досвід інших країн.

Американські управляючі вважаються майстрами вичавлювати максимум вигоди з створеного справи, цій ситуації. Те, що ні обіцяє виграшу чи зіграло роль, зазвичай, закидається чи «забувається». У період сприятливою кон'юнктури справа ведеться ініціативно і енергійно, вичавлюють максимум з людей, устаткування, часу. Ця сторона американської діловитості породила три «ділових правила»:

1. Роби те, що окупається, дає прибуток.

2. Вибирай ефективні засоби досягнення мети.

3. Умій знаходити і використовувати необхідні ресурси.

Американська діловитість виявляється у умінні оцінювати, вважати. Під час створення, віданні чи поліпшенні справи американці вміють оцінювати плюси та "мінуси, підрахувати можливі витрати й вигоди.

У сфери управління США, мабуть, немає тої, що ні отримувала грошової і тимчасової оцінки. Час – це гроші, а гроші, своєю чергою, - цей час. Це, по-перше, обумовлює організацію роботи в такий спосіб, що даремно не витрачаються час, гроші, сили та матеріали. По-друге, стосовно американському менеджменту можна знайти багато про усереднених цифр та об'єктивності даних, що використовуються характеристики тій чи іншій проблеми. І, нарешті, багато видається літератури, методико-практического характеру з питань скорочення адміністративно-управлінських витрат, по економії часу. Хто не вміє оцінювати і слід вважати, той (за інших рівних умов) неспроможна зможе ефективно управляти. Тому система підготовки курсів підвищення кваліфікації управляючих включає багато дисциплін, розділів і тих, спрямованих для формування й розвитку цього важливого і вартість необхідного вміння.


Схожі реферати

Статистика

[1] 2 3 4 5 6 7 8 9