Українські рефератиучбові матеріали на українській мові

RefBaza.com.ua пропонує студентам та абітурієнтам найбільшу базу з рефератів! Також ви можете ділитися своїми рефератами для поповнення бази.

Американська система Школі соціальної роботи

Реферат: Американська система Школі соціальної роботи

Соціальну роботу у Сполучені Штати Америки пов'язують із професією, яка слугує соціальною моральності народу. Сфера Школі соціальної роботи постійно розширюється у рік до року, проте, вже нині служба соціального працівника США охоплює різноманітні місця — урядові здравоохранительные організації, школи, центри охорони здоров'я, агенції із охороні сім'ї та дитини, центри психічного здоров'я, бізнес, і промисловість, центри корекції приватну практику. Соціальні працівники обслуговують людей дитячої праці і старшого віку і її всіх рас, етнічних груп, социо-экономических рівнів і релігій.

Групи клієнтів, які зазвичай входять у соціальне обслуговування:

§ Сім'ї, які включають одного батька, які серйозні конфлікти, які проявляються в пагони дитини з дому, правопорушення, насильство, труднощі у навчанні тощо. буд.

§ Пари та його сім'ї, які мають проблеми з дітьми.

§ Пари, які серйозні подружні конфлікти.

§ Окремі люди та його сім'ї, які від безробіття, відсутності заслуженої зарплати, фізичні вади, нестачі професійних умінь та інших причин.

§ Окремі люди та його сім'ї, життя яких зруйновані покаранням порушення закону.

§ Самотні, педагогічно важкі підлітки.

§ Окремі люди та його сім'ї, життя яких зруйновані фізичними чи психічними вадами чи хворобами.

§ Правонарушители і їхні родини.

§ Опекуны і, чиї батьки померли чи залишили своїх дітей і опікуються ними.

§ Емігранти й видних представників національних меншин, які мають необхідних засобів і можливостей чи є жертвами расової дискримінації.

§ Люди, мають прогресуючу непридатність (психічних відхилень) і їхні родини.

§ Старі люди й не здатні до тривалої достатньої діяльності.

§ Приїжджі і тимчасові мешканці, які мають необхідних коштів для існування.

§ Діти, (і їхні родини) які мають труднощі пов'язані з школою.

§ Люди, чий досвід екстремальних стресів пов'язані з травматическими наслідками чи із серйозними життєвими змінами (те що пенсію, смерть кохану людину, діти, залишили будинок, тощо. п.).

Соціальні працівники самі говорять про свою професію по-різному. Він говорять про неї як "про роботі, дає задоволення, разочаровывающей, вознаграждающей, спустошуючої, стресовій і приносить масу труднощів і т. п.

Разюче різноманітна практика Школі соціальної роботи США включає у собі безліч видів діяльності, які з широкому розмаїтті застосування сили. Дане розмаїття та комплексність Школі соціальної роботи припускають безліч її визначень. Посилаємося тут не визначення, прийняте Національної Асоціацією Соціальних працівників (НАСР), професійної організацією Школі соціальної роботи США:

Соціальна робота — це професійна діяльність із надання допомоги окремим людям, групам чи колективам щодо підвищення чи відновленні здатність до соціальному функціонування та створенні сприятливою суспільної ситуації у тому цілях. (НАСР 1973).

У основі будь-якого соціальної діяльності лежать складові елементи, куди входять такі чотири концептуальні області:

— Призначення і цілі професії;

— Системи цінностей, етика і філософія практичного напрями;

— Основа знань практичного напрями;

— Методи і кошти, використовувані у роботі.

У цьому роботі ми зупинимося першою і третьому елементах.

У обслуговуванні клієнтів соціальний працівник прагне досягненню особливих цілей, що визначається (чи має визначатися) специфікою Школі соціальної роботи, унікальністю обставин кожної проблемної ситуацій. Попри унікальність кожної трапляється ситуації, діяльність всіх практиків переслідує спільні цілі, що грунтуються на призначенні і цілі професії. Для призначення свою професію, практик може бути готовий до тому, щоб добровільно прийняти себе відповідальність і реалізувати їх у діях, незалежно від специфічних соціальних агенцій і визначення індивідуальних ролей соціальних працівників.

Національна Асоціація Соціальних працівників бачить призначення Школі соціальної роботи у цьому, щоб допомагати чи відновлювати взаємовигідні взаємодії між особистістю та постсовєтським суспільством підвищення якості життя кожної. Соціальний працівник, діючи у відповідній оточуючої обстановці, має сприяти (соціально, фізично, організаційно) максимальної реалізації можливостей, ресурсів немає і прагнень кожної особи й допомагати людям в загальнолюдських потреби із єдиною метою полегшення їх лиха чи страждань. Люди повинні сприяти, наскільки можна, свого власного добробуту та соціального добробуту інших у їх найближче оточення, що буде дуже корисним всього суспільства. Взаємодія між особистістю і його оточенням має зміцнювати відчуття власної гідності, індивідуальність і самовизначення кожного. Люди мали бути зацікавленими гуманними і справедливими. Клиентом то, можливо окремій людині, сім'я, група, суспільство чи організація.

З наведене означення Школі соціальної роботи випливає, що професійна діяльність включає у собі допомогу окремим людям, групам чи колективам стимулювання здатність до функціональному існуванню та у поліпшенні якості життю кожного шляхом налагодження контактів із його соціальним і фізичним оточенням.

У результаті, функції соціального працівника видаються так:

— допомогти людям розширити їх компетенцію та спроможність розв'язувати власні проблеми;

— допомогти людям реалізувати свої можливості;

— стимулювати чуйність людей;

— сприяти взаємодії між окремими людьми та його оточенням;

— проводити взаємодія між організаціями та інститутами;

— проводити соціальну політику й політику охорони навколишнього середовища.

Задля реалізації цих функцій соціальний працівник взаємодіє зі багатьма людьми. Важливо визнати, що проблеми взаємодії між людиною і його оточення викликаються як вадами навколишнього середовища. Є багато клієнтів, які мають соціальних працівників визначали особистісні дисфункції — такі, як ослаблення їх спроможність вживати свої можливості, розлади їх екосистем тощо. п.

Візьмемо, приміром, людини, яка має спостерігається дисфункція в міжособистісному взаємодії, котре виражається у утрудненому спілкуванні з людьми. І тут напрям роботи то, можливо сфокусовано на спробі подолати страх і бар'єри клієнта, допомогти йому придбати комунікативні вміння за методом зниження нерівності у взаємодії з довкіллям.

Невід'ємною рисою Школі соціальної роботи є й забезпечення соціальну справедливість, яке виражається щодо можливості кожного реалізувати свої фінансові ресурси. Закони, урядова політика та соціальних програм повинна давати рівні можливості громадянам їхнього самореалізації. Соціальний працівник ж, у своїй практичній роботі, повинен приділяти багато часу забезпечення обслуговування та досягнення реалізації ресурсів у інтересах клієнтів. Його дії щодо соціальну справедливість спрямовані, отже, переважно, захист своїх клієнтів - і соціальні акції, що призводять до угод через відповідні професійні організації.

Одне з важливих елементів Школі соціальної роботи — це стосується її подкрепленность теоретичної базою. Хоча значної частини теоретичних обгрунтувань запозичається з деяких інших наукових дисциплін, цю базу унікальна за своєму значенням. Понад те, основи багатьох професійних теоретичних положень єдині й у Школі соціальної роботи. Універсальність професійних знань то, можливо суммирована у низці категорій, які у вигляді основного змісту навчального плану Радою Освіти Соціальною Роботи США (СОСР), т. е. групою, яка лідирує у сфері підготовки соціальних працівників у навіть впливає на школи Школі соціальної роботи.

Наприклад, для практика дуже цінний знання про розвиток людства, поведінці людини у соціальному оточенні, різноманітних колізіях в різних стадіях розвитку особистості. А, аби зрозуміти людські існують, та працювати із нею, практик може бути обізнаний із потребах і ресурсах, що з кожної фазою розвитку людини. Знання про взаємодії між окремими людьми навколишнім світом важливі як і, як знання мотиви поведінки у соціальному функціонуванні людини. Соціальна робота особливо пов'язана з знанням чинників, викликають труднощі розвитку. Знання цих причин, які зазвичай викликають неадекватні фізичні й емоційні реакції, необхідне планування і здійснення ефективної профілактичної і лікувальної програми.


Схожі реферати

Статистика

[1] 2