Українські рефератиучбові матеріали на українській мові

RefBaza.com.ua пропонує студентам та абітурієнтам найбільшу базу з рефератів! Також ви можете ділитися своїми рефератами для поповнення бази.

Арттерапія регулярно працюють з дітьми

Реферат: Арттерапія регулярно працюють з дітьми

Оглавление

Глава № 1 . 3

Запровадження . 3

Арттерапія . 4

Цілі арттерапії 8

Изотерапия 9

Проективный малюнок 11

Етапи роботи з дітьми методом У. Окдендер 14

Глава № 2 . 17

Усунення страхів з допомогою изотерапии . 17

Глава № 1

Запровадження

Діяльність з дітьми дуже важливо використовувати гнучкі форми психотерапевтичної роботи. Арттерапія надає дитині можливість програвати, переживати, усвідомлювати конфліктну ситуацію, якусь проблему найзручнішим для психіки дитини способом. Арттерапевтические методики дозволяють занурюватись у проблему настільки наскільки людина готова до до її переживання. Сам дитина, зазвичай, навіть усвідомить те, що з нею відбувається.

Я свою роботу не беруся описати усе різноманіття арттерапевтических форм роботи з дітьми. На деяких я зупинюся докладніше, і особливу увагу я приділю проблемі дозволу, переживання страхів. Страхи є невід'ємною частиною кожної людини. У певні моменти страхи можуть розростатися й у певні моменти захоплювати людське істота повністю. Залишити страхів інакше кажучи уникнення, мій погляд, перестав бути конструктивним виходом із ситуації. Страхи втрачають силу, коли ми дивимося їм у обличчя. Це складно зробити дорослій людині, а дитині практично неможливо здебільшого. Тут допоможе приходить изоттерапия, що дозволяє найбезболіснішим способом винести на фізичний план страхи, переживання, що потенційно можуть лежати глибоко у свідомості і навіть несвідомому.

Арттерапія.

Термін "арттерапія" запровадив у вжиток Адріан Хілл (1938) в описах своєї роботи з туберкульозними хворими в санаторіях. Цей вислів використовувалося стосовно до всіх видів занять мистецтвом, які проводились лікарнях і центрах психічного здоров'я.

Арттерапія – це спеціалізована форма психотерапії, джерело якої в мистецтві, насамперед образотворчої і творчої діяльності.

Спочатку арттерапія виникла контексті теоретичних ідей З. Фройда та К.Г. Юнга, кому надалі набувала ширшу концептуальну базу, включаючи гуманістичні моделі розвитку особистості До. Роджерса і А.Маслоу.

Основна мета арттерапії полягає у гармонізації розвитку особистості через розвиток здібності самовираження і самопізнання. З погляду представника класичного психоаналізу, основним механізмом коррекционного впливу на арттерапії є механізм сублімації. На думку Юнга, мистецтво, особливо легенди і міфи й арттерапія, яка використовує мистецтво, значною мірою полегшують процес індивідуалізації саморозвитку особистості з урахуванням встановлення зрілого балансу між несвідомим і свідомим "Я".

Найважливішою технікою арттерапевтического взаємодії тут є техніка активного уяви, спрямовану те що зіштовхнути обличчям до обличчя свідоме і несвідоме і примирити їх між собою у вигляді ефективного взаємодії.

З погляду представника гуманістичного напрями, корекційні можливості арттерапії пов'язані з наданням клієнту практично необмежених можливостей для самовираження і самореалізації продукти творчості, твердженням і пізнанням свого "Я". Создаваемые клієнтом продукти, объективируя його аффективное ставлення до світу, полегшують процес комунікації і запровадження відносин із значимими іншими.

Як чергового можливого коррекционного механізму, на думку обох напрямів, може розглядатися процес творчості як дослідження реальності, пізнання нових, колись прихованих від дослідника, сторін й створення продукту, який втілює ці відносини.

Арттерапія придатна як як основного методу, і у ролі однієї з допоміжних методів. Вирізняють дві основні механізму психологічного коррекционного впливу, притаманних методу арттерапії.

Перший механізм у тому, що мистецтво дозволяє особливої символічною формі реконструювати конфліктну травматичну ситуацію і знайти її дозвіл через пере структурування цій ситуації з урахуванням креативних здібностей суб'єкта.

Другий механізм пов'язані з природою естетичної реакції, що дозволяє змінити дію "афекту від болісного до приносящему насолоду".

У психотерапевтичному контексті, можна сказати, що заняття на образотворче мистецтво носять спонтанний характер – на відміну старанно організованою діяльності з навчання пацієнтів рукоділлю чи малювання. Під час проведення арттерапії важливий творчий акт як такої, і навіть особливості внутрішньої злагоди творця, які виявляються у результаті запровадження цього акта. Керівники заохочують учасників висловлювати своїх внутрішніх переживання, як можна більш довільно і спонтанно і немає не турбуватися про художні достоїнства своїх робіт.

Огляд літератури з арттерапії свідчить у тому, що це збірне поняття, у тому числі безліч різноманітних форм і методів.

Кратохвин [6; ст. 278] поділяє арттерапию на сублимационную, діяльну і проективну, проте, цей поділ грунтується осіб на зовнішньому характері методу й вона стосується лише експресивного компонента. У зарубіжній психотерапії виділяють 4 основні напрями при застосуванні арттерапії:

1.Использование на лікування вже не існуючого витвори мистецтва шляхом їх аналізу та інтерпретації пацієнтом (пасивна Арттерапія).

2.Побуждение пацієнтів до творчості, у своїй творчий акт сприймається як основний лікувальний чинник (активна Арттерапія).

3.Одновременное використання першого і другого принципів.

4.Акцентирование ролі самого психотерапевта, його стосунках із пацієнтом у процесі навчання його творчості, класифікація, наведена у книзі Хайкіна "Художнє творчість очима лікаря", включає у собі роль естетичного компонента і її уявлення про лікувальної спрямованості чинника та підвищення рівня адаптації, де це дію проявляється:

1.Социально-личностный рівень адаптації: основу адаптирующегося дії лежить несвідома творча гармонізація, інтегруюча сила, якогось естетичного й творче начало, яка є у мистецтві.

2.Личностно-ассоциативный рівень адаптації: полегшення та компенсацію досягаються з допомогою й не так естетичного дії, скільки внаслідок зниження напруги.

3.Ассоциативно-коммуникативный рівень адаптації: лікувальне дію арттерапії досягається підключенням інтелектуальних операцій (проекція, обговорення усвідомлення конфлікту), полегшенням психотерапевтичних контактів, і доступу лікаря до психопатологічним переживань, які потребують естетичного компонента, бо такого результату досягають навіть за найпростішому проективном зображенні проблем.

4. Социально-коммуникативный рівень адаптації: як адаптування використовуються прикладні можливості творчості, арттерапія розглядається спрощено, як із видів зайнятості, варіант організації та час провождения, принципово не яка від інших аналогічних методів.

5.Физиологический рівень адаптації: враховується фізичне, фізіологічне і координационно-кинетическое вплив пластичного зображення, творчості на організм, і психіку.

Кожен із елементів класифікації допускає використання мистецтва й у експресивному творчому варіанті, коли творять самі хворі, й у импрессивном, коли використовується сприйняття вже готового твори образотворчого творчості.

Відповідно до поглядам Гольдштейна, творчество-это один із засобів, подолання страху, виникає у зв'язку з конфліктом, тим що формуються в людини, поведінкою якого управляє прагнення до реалізації особистості. Творчі люди краще концентрують свою енергію, свої сили задля подолання перешкод і вирішення внутрішніх і зовнішніх конфліктів. На думку Маслоу, основне джерело людської діяльності лежать у безупинному прагнення до самоактуалізації і самовираженню, що є, проте, тільки в здорових людей. У невротиків ця потреба порушена, і мистецтво то, можливо способом її відновлення. Ведучи мову про засобах, які ведуть самоактуалізації, Маслоу свідчить про мить вищого переживання вроди й екстазу. Завдання психотерапевта-помочь людям відчути цей час, створити умови для їхнього виникнення, навчити пацієнта визволяти придушене, пізнавати власне Я. Стримування творчих сил причина неврозів, сенс психотерапії у її вивільненні, тому стимуляція творчості може й психопрофилактическим засобом.


Схожі реферати

Статистика

[1] 2 3 4 5 6