Українські рефератиучбові матеріали на українській мові

RefBaza.com.ua пропонує студентам та абітурієнтам найбільшу базу з рефератів! Також ви можете ділитися своїми рефератами для поповнення бази.

Альберт Бандура: социально-когнитивная теорія особистості

Реферат: Альберт Бандура: социально-когнитивная теорія особистості

Альберт Бандура

· Бандура (Bandura) АльбертБиблиографический нарис

· Основні засади социально-когнитивной теорії

· За межами внутрішніх сил

· Бихевиоризм зсередини

· Поза підкріплення

· Саморегуляція і пізнання поведінці

· Научение через моделювання

· Основні процеси навчання через спостереження

· Процеси уваги: розуміння моделі

· Процеси збереження: запам'ятовування моделі

· Моторно-репродуктивные процеси: переклад пам'яті в поведінка

· Мотивационные процеси: спостерігати до дії

· Підкріплення в научении через спостереження

· Непряме підкріплення

· Самоподкрепление

· Як з'являється саморегулювання

· Чому ми караємо себе

· Самоэффективность: шлях до здійсненого поведінці

· Здатність вибудувати поведінка

· Косвенный досвід

· Вербальное переконання

· Емоційний підйом

· Основні становища Бандуры щодо природи людини

· Свобода—детерминизм

· Рациональность—иррациональность

· Холизм—элементализм

· Конституционализм—инвайронментализм

· Изменяемость—неизменность

· Субъективность—объективность

· Проактивность—реактивность

· Гомеостаз—гетеростаз

· Познаваемость—непознаваемость

· Емпірична валидизация социально-когнитивной теорії

· Насильство з питань телебачення: моделі агресії у кожному вітальні

· Самоэффективность: як навчитися долати свої страхи

· У застосування: "Влада людині" - саморегулируемое зміна

· Самоконтроль поведінки

· Прикінцеві коментарі

· Резюме

· Глоссарий

· Література Запровадження

Важко перебільшити вплив, яке основні засади теорії навчання надали на психологію і теорію особистості. Концепції класичного і оперантного навчання, надають потужний інструмент до пояснень того, як форми поведінки купуються, зберігаються модифікуються внаслідок научающего минулого досвіду індивіда. Останніми десятиліттями, проте, персонологи почали висувати припущення, поведінка людини регулюється складними взаємодіями між внутрішніми явищами (включаючи віру, очікування, самосприйняття) і чинниками оточення. Кульмінацією таких міркувань, є розвитком у різних напрямах поглядів класичних бихевиористов, може бути социально-когнитивное напрям. Особливості цього напряму найрельєфніше представлені у роботах двох видатних персонологов — Альберта Бандуры і Джуліана Роттера. Теорія кожного їх істотно відрізняється від радикального біхевіоризму Скиннера, але зберігає сувору наукову і експериментальну методологію, що характеризує бихевиористский підхід.

Бандура вважає, що психічне функціонування краще розуміти в термінах безперервного взаємодії між чинниками поведінковими, когнітивними і средовыми. Це означає, поведінка, особистісні аспекти і соціальні впливу - це взаємозалежні детермінанти, цебто в поведінка впливає оточення, але люди також грають активну роль створенні соціальної довкілля та інших обставин, які творяться у їх щоденних транзакціях. Ця думка вкрай відрізняється від підходу Скиннера, яке обмежує пояснення поведінки людини до двухфакторной односторонньої моделі, у якій зовнішні події служать єдиною причиною поведінки. На відміну від Скиннера, що майже завжди розглядав научение у вигляді прямого досвіду, Бандура робить акцент на ролі навчання через спостереження у придбанні навичок поведінки. Справді, найбільш відмінністю социально-когнитивной теорії Бандуры є переконання у цьому, що здебільшого поведінка людини формується через спостереження чи основі прикладів.

Люди розвинули підвищену здатність навчання через спостереження, що дозволяє йому розширити знання і навички з урахуванням інформації, переданої шляхом моделювання. Справді, по суті, все феномени навчання через прямий досвід можуть з'явитися побічно у спостереженнях над поведінкою покупців, безліч його результатами [Bandura, 1989a,p. 14-15].

Бандура також важливість самостійних впливів як причинного чинника переважають у всіх аспектах функціонування людини — мотивації, емоції, і діях. Це найочевидніше постає у його концепції самоефективності — положення про те, що то вона може навчитися контролювати події що впливають його життя. Більшість цієї глави присвячена социально-коллективному напрямку, розроблюваному Бандурой.

Библиографический нарис

Альберт Бандура (Albert Bandura) народився маленькому місті у провінції Альберта, Канада, в 1925 року. Син фермера, поляка з походження, він відвідував об'єднану початкову і середньої школи, у якій тільки 20 можна учнів, і два вчителя. Змушений займатися самоосвітою, як та її однокласники, Бандура згадує, що фактично кожен випускник зробив успішну професійну кар'єру. Влітку він ремонтував автомагістралі необжитому Юконе. Опубліковано обмаль даних про його дитинстві.

Після закінчення середньої школи Бандура відвідував Університет провінції Британії Колумбія в Ванкувері, де отримав ступінь бакалавра гуманітарних наук _ 1949 року. Після цього він продовжував навчання й Університеті Айови, де одержав у 1951 року ступінь магістра гуманітарних наук і 1952 року доктора філософії. Потім він пройшов річну клінічну ординатуру в Консультативному центрі Уичиты, штат Канзас, і підприємців посів посаду на факультеті психології в Стендфордському університеті.

Упродовж своєї професійної діяльності Бандура активно займався розвитком социально-когнитивного підходи до вивченню й розуміння особистості. Він опублікував кілька книжок й незліченну безліч наукових статей, зробивши величезний внесок у розвиток гуманітарних наук. Його ранні книжки Підліткова агресія» (1959) і «Соціальне научение та розвитку особистості» (1963) написано співавторстві з Річардом Уолтерсом (Richard Walters), першою студентом після отримання ступеня доктора філософії. Потім він опублікував «Принципи модифікації поведінки» (1969), великий огляд психосоціальних принципів, які регулюють поведінка. У 1969 року Бандура було названо дійсним членом Центру поглибленого вивчення поведінкових наук в Стендфордському університеті. Саме тоді він пише книжку «Агресія: аналіз з позиції соціального навчання» (1973) і з власним бажанням працював над вивченням субкультури щоденних волейбольних ігор працівників центру. Він також опублікував роботу під назвою «Теорія соціального навчання» (1971), стисле тлумачення ключових концепцій, які допомагають пояснити поведінка. У своїх недавніх книгах «Соціальна теорія навчання» (1977) і «Соціальні основи мислення та поведінки» (1986) Бандура - огляд сучасних теоретичних і експериментальних досягнень, що стосуються социально-познавательной моделі особистості.

Заслуги Бандуры у сфері розвитку психології були високо оцінені. Він "був обраний Президентом Американської психологічної асоціацію на 1973 року. До 1980 року він одержав нагороди Американської психологічної асоціації за подающиеся наукові досягнення і поза «новаторські експерименти у багатьох напрямах, включаючи моральне розвиток, научение через спостереження, оволодіння страхом, лікувальні стратегії, самоконтроль, процеси самовідносини і регуляцію поведінки. Його бадьорість, сердечність і особиста приклад надихнули багатьох його студентів активне діяльність» [American Psyclio-Mijsl, 1981, p. 27].

Після майже 40 років викладацької і дослідницької діяльності Бандура зайняв спеціально йому створений посаду в Стендфордському університеті. Він його дружина Виржиния отримують насолоду від опери, і симфонічної музики, улюблених розваг у п'ятницю — відвідання однієї з прекрасних ресторанів Сан-Франциско. Бандура також любить прогулянки серед стосів Сьерры.


Схожі реферати

Статистика

[1] 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13