Українські рефератиучбові матеріали на українській мові

RefBaza.com.ua пропонує студентам та абітурієнтам найбільшу базу з рефератів! Також ви можете ділитися своїми рефератами для поповнення бази.

Виховання трудових навичок у Професорському куточку природи

Реферат: Виховання трудових навичок у Професорському куточку природи

Зміст

Запровадження 1

Праця дітей у куточку природи в молодших групах 2

Праця дітей у куточку природи у групах 3

Праця дітей у куточку природи в старших групах 5

Праця дітей у куточку природи в підготовчих групах 10

Укладання 23

Список літератури 25

Запровадження

Сприйняття природи допомагає розвивати такі риси, як життєрадісність, емоційність, чуйне, уважне дотичність до всього живому. Дитина, котрий покохав природу, нічого очікувати бездумно рвати квіти, розоряти гнізда, кривдити тварин.

Природа сприяє розумовому розвитку дітей, їх логічному мисленню мови. Якщо привчити дітей милуватися яскраво неба на заході і сході сонця, обширами полів хитромудрої формою сніжинок, польотом ластівки, в дитини майорить художній смак, він зможе глибше пізнати світ довкола себе, може сягнути створенню краси власноручно.

Природа сповнена незвичайних чудес. Вона не повторюється, тож слід навчати дітей шукати і визначити нове у вже відомому, баченому.

Залучення дитину до самостійного посильного праці, його ознайомлення з роботою дорослих є найважливішим засобом формування саме моральних підвалин дитині, її гуманістичного спрямування, вольових якостей.

Посильний «добрий» і «розумний» працю, працю, нерідко пов'язані з грою, - та необхідна діяльність дитини-дошкільняти (крім власне гри), що відповідає його віковим особливостям. Систематичне включення праці дитини на процес її у сім'ї і дитсадку незмірно підвищує самоцінність періоду дошкільного дитинства, і навіть рівень підготовки до школи і наприкінці кінців, до дорослого життя.

Одночасно не слід забувати про те, що це успіх трудового виховання неможливий без уваги до індивідуальності дитини. Адже кожна людина, зокрема і маленький, неповторна, своєрідна особистість із своїми інтересами, симпатіями, можливостями, рисами характеру.

Безпосереднє спілкування з живою природою дає дитині яскравіші уявлення, ніж книжки й малюнки. Тому в групах раннього віку створюються умови для повсякденного спілкування дітей із природою, організуються куточки природи, де діти мають нагоду спостерігати риб, птахів, рослини, бачити турботу вихователя про неї, отримують перші елементарні трудові навички.

Праця дітей у куточку природи в молодших групах

У другій молодшій отримані в попередніх групах ставлення до природі розширюються. Прививаются трудові навички після виходу за рослинами і тваринами: з допомогою вихователя діти годують риб, птахів, поливають кімнатні рослини, витирають великі листя, сіють великі насіння квітів, садять цибулю, поливання рослин на грядках та інших.

Відхід за кімнатними рослинами малюкам ще недоступний: вихователь робить це є, але при дітях, приваблює їхня увага до своїх діям, пропонує подивитися, як води з лійки, як всотується в землю; деякі діти можуть бути трохи допомогти дорослому: потримати лейку, налити у ній води, витерти широкий лист вологій ганчіркою тощо. У процесі роботи необхідно пояснювати дітям, що поливання рослин і витирають порох із листя у тому, що вони краще росли.

Ухаживая при дітях за кімнатними рослинами, необхідно привертати пильну увагу дітей до рослин куточка, дедалі частіше залучати їх до посильної допомогу й до спостережень, використовуючи при цьому різні прийоми: пропонувати погладити щільні гладкі листя рослин, понюхати, помилуватися квітками герані, фуксії, згадати, як називається дане кімнатна рослина, тощо. Наприкінці зими малята садять цибулю. Кожна дитина садить для свою цибулину в наповнений землею ящик (цибулину можна саджати майже впритул).

Пропонується дітям спочатку помацати землю: вона м'яка, пухка, розглянути свою цибулину. Потім кожен дитина за вказівкою робить неглибоку ямку, кладе у ній свою цибулину (паростком вгору), та був вдавлює їх у землю- цибулина повинна щільно сидітиме у землі.

Наприкінці квітня у початку травня проводиться посів великих насіння бобів, квасолі, красолі.

У куточку природи поміщають квіти, принесені з прогулянки, спійманих жуків, метеликів тощо. Привчати дітей ставити квіти в вазочки, банки, становлячи їх букети.

Гарно оформлений акваріум групи відразу привернуть увагу дітей.

Спостерігаючи плаваючими рибками, пояснюється, як рибки плавають- рухаючи хвостом і плавцем, питається, чи є в них очі, рот. При годівлі риб, діти спостерігають, як риби швидко підпливають до корму і схоплюють його.

Надалі при годівлі риб малята завжди запрошуються подивитися, як це робиться, та був пропонується деяким допомогти погодувати рибок. Звісно, діти роблять під наглядом, оскільки самі де вони скоро засвоять, скільки корми можна давати рибкам.

Відхід за птахами набагато складніше, як рибками. Птаха необхідно годувати регулярно, і не разів у день, інакше вона загине. У клітині завжди має бути дуже суто. Воду в поїлці треба щось міняти не рідше двох разів у день, щодня змінювати пісок дно якої клітини, чистити жердинки.

Праця дітей у куточку природи у групах

У середній групі діти більш самостійні. Вони придбали деякі знання і набутий навички після виходу за рослинами і тваринами у Професорському куточку природи. Тепер вони вже можуть під наглядом щодня виконувати доручення: полити рослини, нагодувати рибок, птахів, нарвати свіжої трави кролику та інших. Тепер слід завдання- продовжувати формувати в дітей віком інтерес і любов до природи, привчати їх піклується про тварин і звинувачують рослинах.

Кімнатні рослини- постійні мешканці куточка природи в всіх групах дитсадка. Це дає можливість навчати дітей доглядати за рослинами.

Відхід за рослинами початку року ввозяться присутність дітей. Поступово залучаючи їх до посильної допомоги, показуючи, як наливати воду, як тримати лейку, поливати, обтирати листя, називаючи предмети догляду, привчаючи дітей класти усі місця.

Спочатку під наглядом, та був самостійно діти виконують доручення з догляду за рослинами: витирають великі листя, поливають. У середині зими вже робити спільне миття кімнатних рослин з невеликими подгруппами дітей.

Поручается двом-трьом дітям обтирати рослини, іншим пограти, пояснивши, що у наступного разу роботу робитимуть інші. Горщики з рослинами ставляться на лавки чи підлогу, якщо рослини високі.

На початку пропонується подивитися, як обтирати листя, показуючи, як проводити ганчіркою по аркушу щодо одного напрямі від черешка до кінця, інакше лист може зламатися. Потім діти закочують рукави, ніж забруднити їх. Кожному пропонується намочити ганчірочку в тазі, вичавити її, покласти лист на долоню лівої руки, і якщо лист великий, покласти лист протягом усього ручку, до ліктя, і обережно витирати, Під час роботи необхідно стежити кожною дитиною. Двум-трем дітям можна доручити вимити піддони й інші тазі з теплою водою.

Після роботи витирають підлогу, обполіскують ганчірочки ,вичавлюють їх і розвішують для просушування, потім рослини ставлять цього разу місце

Оглядаючи рослини після роботи, необхідно запитати дітей: «Які стали рослини по тому, як його вимили?» Підбити дітей висновку: рослинам необхідний те що, вони будуть ліпшими вона зростатиме і розвиватися.

Триває знайомство дітей із рибками, птахами ,дрібними тваринами куточка природи.

Дитина п'ятого роки життя може подати допомогу у догляді за птахами: помити поїлку, налити воду, насипати корм. Поставити поїлку і годівницю на певне місце. У процесі цієї роботи діти спостерігають, як клюють птахи, як п'ють, купаються, розбризкуючи воду, ставлять лакомства-всходы вівса у горщику, які самі їм виростили.

Участь дитини на догляді за птахами сприяє вихованню дбайливого ставлення живих істот, вміння уважно по них спостерігати, узнавать(мелкие птахи навіть дорослим часто здаються дуже схожими).


Схожі реферати

Статистика

[1] 2 3 4 5 6 7 8 9