Українські рефератиучбові матеріали на українській мові

RefBaza.com.ua пропонує студентам та абітурієнтам найбільшу базу з рефератів! Також ви можете ділитися своїми рефератами для поповнення бази.

Розвиток дослідницько-експериментальної і виховання раннього віку

Реферат: Розвиток дослідницько-експериментальної і виховання раннього віку

ОСОБЛИВОСТІ ПЕРІОДУ РАННЬОГО ДИТИНСТВА ТА ЙОГО ЗНАЧЕННЯ

Ранній вік — це швидкого формування всіх властивих людині психофізіологічних процесів. Своє тимчасово розпочате і здійснюване виховання раннього віку є важливою умовою їх повноцінного

розвитку.

Для фізичного і нервно-психического розвитку дітей перекл вых два роки життя характерний швидкий темп. У цей час інтенсивно збільшується зростання і ваги дитини (особливо у перекл вом року), посилено розвиваються всі функції організму. До року дитина оволодіває самостійної ходьбою. З другого краю і третьому році його основні руху вдосконалюють ся, він починає координувати свою рухову активність з оточуючими. Великих успіхів робить дитина в оволодінні

рідною мовою.

Якщо активному словнику однорічного дитини, зазвичай, налічується 10—12 слів, чи до двох років їх збереглося увеличива ется до 200—300, а до трьох — до 1500 слів.

Розвиток в ранньому віці відбувається такому неблаго приємне тлі, як підвищена ранимість організму — низька його опірність захворювань. Кожне пережите забо левание негативно б'є по загальному розвитку дітей. Тому турбота про охорону й зміцненні здоров'я дитини становитиме з найважливіших завдань виховання в ран ньому дитинстві.

У роки життя особливо велика взаємозв'язок фізкабінет і ческого і психічного розвитку. Міцний, фізично полноцен ный не лише нижчими піддається захворювань, а й від розвивається психічно. Разом про те веселі, подвиж ные, активні діти фізично більш витривалі. Незначні порушення у стан здоров'я викликають зміни у їх про щем самопочутті — вони перетворюються на дратівливих і мляві ми, погано грають, швидко втомлюються.

У ранньому віці діти відзначаються набагато більшою хитливо стью емоційного стану. Забезпечення позитивного емоційного стану дітей, їх врівноваженого поведе ния, охорона нервової системи, попередження втоми — важливі завдання педагогіки раннього дитинства.

120

При вихованні дітей треба враховувати преобла дание вони порушення над гальмовими процесами: малень київ дитина ніяк не переносить очікування їжі, обмеження в рухах тощо. п. З урахуванням цієї особливості в яслах і групах раннього віку яслей-садов запроваджено принцип послідовного, поступового всіх режимних процесів, дозволяю щий обслуговувати кожної дитини індивідуально.

Умовні, т. е. об'єкти, куплені у життя, рефлекси, які у основі поведінки дитини, починають утворювати ся від перших днів. Так, характерний умовний рефлекс, що можна спостерігати в дитини другого фестивального тижня життя,— сосатель ный — на становище для годівлі. Раннє освіту услов ных рефлексів є переконливим, фізіологічно обосно ванним доказом необхідності правильного дітей від перших днів життя.

Швидко створювані в малюка і які у при вычках умовні рефлекси може бути як доцільними здоров'ю та розвитку (засипати і прокидатися у час, активно ні), і недоцільними (засы пать при погойдуванні, смоктати пустушки, ні на руках дорослого тощо. п.). Порівняно легко закріплюючись, звички погано піддаються зміни. Перевиховання — украй складне й шкідливе для діяльності нервової системи. Тому необхідно буквально з народження дитини забезпечити його правильне виховання.

Результати цілеспрямованого виховання виявляються вже у 2 місяці: малюк засинає, пробуджується, відчуває по требность в їжі у суворо певний час; відпочилий і ситий, він спокійний, у спілкуванні з дорослими виявляє радість.

Маючи високої пластичністю функцій мозку і психіки, дитина має великі потенційні можливості розвитку, реалізація яких залежить від безпосереднього впливу прибл ружающих дорослих, від виховання і навчання.

Один із умов своєчасного і розвитку дітей — їх хороше, урівноважене настрій. Воно підтримай вается правильної організацією життя.

Педагогіка раннього дитинства, основи якому було разрабо таны М. М. Щеловановым, М. М. Аксариной та його учнями, намічає конкретні завдання й методи всебічного дітей.

У зміст виховної на цьому віковому етапі дитинства входять такі розділи:

дотримання встановленого для дітей раннього віку ре жиму дня, т. е. правильне розподіл протягом доби і чітка послідовність сну, годівлі, неспання, зміна раз ных видів діяльності;

правильне проведення режимних процесів: годівлі, гі-

121

гиенического догляду, вкладання спати, обливання та інших.;

проведення індивідуальних і групових занять, ігор, раз потягу;

створення умов активної наукової та різноманітної самостоя тельной діяльності дітей.

Успішне здійснення завдань виховної роботи зави сит від педагогічно обгрунтованого вибору її форм і методів, від правильної організації усього життя дітей.

У роки життя важливо забезпечити фізичне, умствен ное, моральне й розвивається естетичне розвиток дітей. Але утримуючи ние, прийоми і силові методи цих завдань інші, ніж під час з дітьми дошкільного віку.

Вони визначаються віковими особливостями малят'.

Важливе значення вчених здорових і добре розвинених дітей має правильна організація їхнього життя під час привыка ния (адаптації) до дитячого установі. Процес звикання до нових умов важкий для що формується нервової системи дитини. У цей час необхідно забезпечити єдність воспита тільних прийомів, які у сім'ї та дитячому закладі.

Глава 8.

РОЗВИТОК І ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ ПЕРШОГО РОКУ ЖИТТЯ

У першому року життя відбуваються значних змін у фізичному розвитку дитини. При правильному догляді, раціо нальном вигодовуванні й фізичному вихованні він інтенсивно розвиває ся. У першому півріччі щомісяця малюк додає у вазі 600—700 р, у другому —400—500 р. За щомісяця життя дитина виростає на 2—3 див. Наприкінці року вагу його становить Ю—10,5 кг, а рост—74—75 див. У нормально що розвивається дитини на 7—8 міс. починають прорізуватися молочні зуби, до року їх виростає вісім. Протягом першого року значи тельно посилюється працездатність нервової системи. Це відбилося у збільшенні часу активного неспання дитину поруч із 20—30 хв першого місяця життя до 3,5 год до кін цу року.

Для успішного виховання інтенсивно що розвивається мало лыша перший рік тривають життя умовно ділять на періоди, якісно відмінні друг від друга: від народження до 2,5—3 міс., (включаючи період новонародженості, т. е. перші 3—4 тижня); від 2,5—3 до 5—6 міс., від 5—6 до 9—10 міс., і південь від 9—10 до 1 року.

Кожен період розвитку є фундаментом для

Виховання та розвитку дітей раннього віку. /Під ред. Р. М. Ляминой.-

181 р Ч

М., 1981, із сьомої. (22

наступного і вирізняється провідними реакціями і змінами. Провідними називають такі реакції й уміння дитини, які визначають його розвитку цьому віковому етапі - й є сприятливими передумовами на подальше розвитку. У перші місяці життя провідними, опреде ляющими розвиток дитини є глядач ные, слухові й емоційні реакції. Вони дають можливість формувати активне бадьорий ствование, забезпечують сенсорне розвиток дитини, расширя ют його орієнтування в навколишньому, сприяють розвитку рухів рук, кому надалі і спільних руху. Завдяки позитивному емоційного стану поліпшуються фізіо логічні процеси (подих, кровообіг, травлення), підвищується загальна активність.

Період від народження до 2,5—3 місяців

Дитина народжується із готової системою безумовних .рефлек сов, які частково забезпечують його пристосування до внеш ній середовищі. Це рефлекси орієнтовні, харчові, зорові, слухові й ін. Харчові безумовні рефлекси виражаються у появу сосательных рухів при роздратування губ і рото виття порожнини, у вмінні ковтати тощо. буд. Основні рефлекси зри тельного і слухового аналізатора виявляється у зажмуривании очей при яскравому світлі, здригуванні при різких звуках. Врожден ными є і пояснюються деякі рефлекси вестибулярного апарату, наприклад при погойдуванні дитина затихає, заспокоюється. У новонародженого немає різкого розмежування між сном і бодрствовани їм: 80% часу діб він спить, під час пробудження тривожиться. Руху новонародженого хаотичні. Навіть уві сні він з вершает імпульсивні руху. Руки і ноги новонародженого зігнуті, притиснуті до грудях, оскільки мышцы-разгибатели раз виты недостатньо.


Схожі реферати

Статистика

[1] 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13