Українські рефератиучбові матеріали на українській мові

RefBaza.com.ua пропонує студентам та абітурієнтам найбільшу базу з рефератів! Також ви можете ділитися своїми рефератами для поповнення бази.

Вольдорские школи

Сторінка 5

Тим самим було викладання основних предметів набуває більш науковий характер. Але ми неспроможна йти у тому, щоб нав'язувати молодій людині гіпотези і моделі, тобто. думки і аргументи іншим людям. Викладання потребує преиму щественно феноменологічної цінній вказівці. Моделі обсуж даються у другу чергу. Коли вони грунтуються під час власної оцінці учня, то втрачають прихований догматизм, паралізуючі діючий на людей цього віку, який сліпу віру видає за наукові знання.

Освіта здібності судження пов'язано із розвитком особистого погляду світ. Щоб при викладанні історії мистецтв дійти оцінці витвори мистецтва (пластика, живопис чи архітектура), юнак повинен спочатку вжитися до нього, а й у ж і потім зможе надати оцінку його якості і порівняти коїться з іншими творами. Це призводить до виховання эстетиче ского переживання. Щоб на біології збагнути принципи жваво го розвитку та винести судження, юнак повинен розвивати здібності сотворчески вникати у суть живого суще ства різних стадіях розвитку. Великі твори лиття ратуры відкриються йому в тому разі, якщо буде досить зрілим його розуміння людської долі, чоло веческих характерів тощо. Це ж стосується й матема тику, фізики й ін. Отже здатність судження міцно пов'язана з особистістю і його розвитком. Важливо, що який діє у підлітків і молодих людяхдух не приоб рел б неповноцінною форми нічого не що зобов'язує всюди однаковою інтелектуальності. У вальдорфських шкіл школах враховується внутрішня ориента ция молодої людини життя свого часу. Технологія, процеси економічного життя, умови життя і праці, соці альные проблеми вивчаються так само, як астрономияилиматематика. Відповідно до сформованому Рудольфом Штейнером принципу, будь-яке викладання должноучить життя.

Укладання

Що ж лежить основу різниці між методами преподава ния у звичайній і вальдорфской школах? Попередні десятиліття показали недостатність традиційних наукових пояснень і підходів у багатьох сферах життя. Аналітичний, количе ственно обмежений погляд на природу і оздоровлення людини блокує доступом до глибшим шарам дійсності. Преодоле ние цього судження стало життєвої проблемою. Тому, за держиваться які панують у минулому поглядів було б фатальним анахронізмом, навіть якщо інстанції шкільної адміністрації надають йому юридичної чинності. Вальдорфские школи прагнуть у вигляді образного і феноменологічного викладання, розвитку фантазії і мистецького розуміння світу розбудити в учнях здібності, які виведуть за рамки спрощеної і обмеженої інтерпретації. Йдеться пізнанні та пошуку істини. Навпаки, однозначно пов'язані з світоглядом, наприклад, викладання з урахуванням позитивістських наукових поглядів; воно завдає шкоди, т.к. стримує душевне і духовний розвій.

Тут можна знайти відповіді ще на критичний питання, звернений вальдорфским школам. Він стосується християнського характеру вальдорфской педагогіки і антропософії. Це питання виникає, якщо звузити поняття «християнський» до конфесійних форм християнства. У зв'язку з цим свідчить про певні антропософские погляди (реінкарнація, космологія). Проте спроби перевірити, чи можуть ці погляди допомогти глибше зрозуміти зв'язок людини з Божественним, ніж церковні догми, зазвичай, не робляться. Твердження, що антропософія нібито не знає поняття благодаті і є сумнівним підприємством по самоспасению, грунтується на нестачі інформації. Прагнення перетворити власне істота в усіх великих особистостей християнства було основою глибшого служіння Христу. Цього не слід забувати, коли аналізується вальдорфская педагогіка і антропософія. Вальдорфские школи переконані у цьому, що без релігії є неповним. Тому учні мають конфесійні уроки релігії за бажання батьків різних конфесійних груп. Якщо вони самі не беруть участь у них, то їм дається уявлення про християнському світогляді на про вільних уроках християнської релігії. Останні доповнюються звичайними уроками, які ведуть до такого розуміння світу, у якому не затемнюється духовне і божественне. Так вальдорфские школи намагаються подолати дилему, що виникає, коли зміст матеріалістичної інтерпретації світу у переживаннях учнів постійно бере під сумнів релігійне життя.

ЛІТЕРАТУРА

1. Э.М. Краних. Вільні вальдорфские школи. М: «Парсіфаль» 1993.

2. Франс Карлгрен. Антропософский шлях пізнання. М: «Алфавіт» 1991.

Зміст

Стр.

Запровадження

Вальдорфские школи - вільні загальноосвітні школи

Система виховання в вальдорфской школі

Укладання


Схожі реферати

Статистика

Реферат: Вольдорские школи
Рубрика: Педагогіка
Дата публікації: 2013-01-25 21:54:03
Прочитано: 17 раз

1 2 3 4 [5]