Українські рефератиучбові матеріали на українській мові

RefBaza.com.ua пропонує студентам та абітурієнтам найбільшу базу з рефератів! Також ви можете ділитися своїми рефератами для поповнення бази.

Відносини між хлопчиками і дівчатками в молодших класах

Реферат: Відносини між хлопчиками і дівчатками в молодших класах

План

Запровадження

1. Світ емоцій.

2. Відносини між хлопчиками і дівчатками в молодших класах

3. Психологічні особливості взаємовідносин хлопчиків і вісім дівчат в молодших класах.

4. Практична частина

Укладання

Список використаної літератури

Запровадження

Метою моєї роботи є підставою вивчення взаємовідносин хлопчиків і вісім дівчат в молодших класах. У своїй роботі я використовувала таку літературу, як “ Взаємини дітей у спільної прикладної діяльності і проблеми виховання ”, “Світ дитинства: молодший школяр» / Під ред. О.Г. Хрипковой. та інші джерела. Також я провела дослідження серед дітей молодших класів.

Вік 9—10 лет—это період статевої гомогенізації: наслідування й прихильності хлопчиків до батька. а дівчаток до матері. Іноді перехід до цього етапу відбувається швидко і журналістам зміну уподобань дитини особливо разюче. Клас розбиваються на два лагеря—мальчиков і вісім дівчат, зрада своєму табору засуджується і презирается. Хлопчики грають у військові гри. зачитуються «героїчної» літературою і наслідують героїв, лицарям. Вони вже тягнуться до батька, а за відсутності его—к чоловікам взагалі (викладачам, керівникам «чоловічих» гуртків і секцій), виявляють наполегливий інтерес до «чоловічої» роботі. Дівчатка у своєму колі обговорюють перших романтичних героїв, моди, ведення господарства, віддають перевагу ліричної літературі, особливо зближуються з і за сприятливих із нею відносинах перевіряють їй свої таємниці, більше тягнуться до учителькам, можуть колективно закохатися в учителя-мужчину. І на хлопчиків, й у дівчаток це формування оцінки себе, немов представника певної статі характеристики. Поляризация полов—естественная закономірність розвитку, зовні що виявляється нерідко діями агресивного чи оборонного порядку, що відбивають внутрішній інтерес до іншого підлозі. У. У. Богословський (1974) наводить приклад, коли хлопчик смикає дівчинку за косу і питання вчителя, чому це зробив, відповідає: «Вона до душі». Перебуваючи вустах дитини скоріш виключення з правила, це пояснення розкриває істинні мотиви зовні агресивного чи оборонного поведінки. Скільки-небудь серйозних конфліктів воно, зазвичай, бракує, зв ми неодноразово відзначали в дівчат образу і обойденности за відсутності цих своєрідних знаків уваги. Останнім часом все чистіше доводиться бачити в дівчат цього віку мальчишески агресивний стиль поведінки, раніше проявлявшийся, і те який завжди і ні в всіх, лише пубертатному періоді. Очевидно, тут позначаються акселерація, та деяка усунення статевих ролей зв поглядів на маскулінності — фемінінності в суспільстві та сім'ї.

Правила поведінки школярів, єдині для хлопчиків і вісім дівчат. Бо в школі до них пред'являються єдині вимоги. Вона має однакові правничий та обов'язки.

Але це, зрозуміло, зовсім не від означає, що диференційований підхід до моральному вихованню хлопчиків і вісім дівчат зайвий. Навпаки, для успішного морального виховання молодших школярів недостатньо знати спільні цілі й умови цього виховання, мало враховувати лише вікові особливості дітей. Важливо уявляти собі особливості статевого розвитку дітей у такому віці, рахуватися з деякими відмінностями у розвитку особистості хлопчиків і вісім дівчат.

Діти рано почали усвідомлювати статевих відмінностей. Вже віці 2,5—3 років можуть запитувати про причини фізичних відмінностей хлопчиків і вісім дівчат. З яким віком інтерес до тілесним особливостям чоловіків і жінок, до особливостей їхніх стосунків, до проблеми народження дітей зростає, і вона цілком природний, як і ще інтереси.

Властива дитині спроможність до наслідуванню дозволяє йому рано вибрати певний зразок поведінки. Спочатку він імітує деякі зовнішніх ознак по ведення людину, якого вибирає за зразок для наслідування, потім відбувається глибше "приравнение" себе на особистості людини зразка. А дитинка позичає як зразки не яких діянь П.Лазаренка та зовнішні відмітні ознаки, але такі складні якості особистості, як доброта, м'якість, чуйність чи рішучість, мужність, стійкість. З ранніх років зразком для наслідування хлопчики зазвичай вибирають батька, дівчинки — мати.

У дошкільному віці в сюжетно-рольових іграх діти відтворюють різноманітні людські стосунки у ній, на роботі, у дворі та т. буд. Дитина відтворює у грі й деякі специфічні взаємовідносини дорослих: матері та батька, чоловіків і жінок, дорослого уяву і дитини. Про це пам'ятаймо вихователям, тому що ці взаємовідносини дорослих впливають розуміння дитиною його приналежність до тому чи іншої статі і "вибір" їм відповідного типу поведінки.

Уявлення самих дорослих (батьків на першу чергу) відмінності поведінці і тієї моралі чоловіків і жінок однак пробираються у дитячу середу, відтворюються і засвоюються у грі.

Батьки, і особливо мати, від перших днів появи дитини світ, найчастіше самі того і не усвідомлюючи, по-різному звертаються із сином або донькою. У перших шість місяців матері зазвичай доторкаються до синів значно частіше, як на дочок, та за півроку картина змінюється: хлопчиків починають відучувати від зайвої ласкавості, а дівчаткам дозволяють проводити близько матері значно більше часу. Послаблення контактів із матір'ю посилює самостійність дитини. Саме це, на думку учених, матері інтуїтивно прагнуть розвинути своїх синів.

З яким віком розбіжності у ставленні до хлопчиків і дівчаткам дорослих дедалі більше збільшуються.

Порівняно рано виникають розбіжності у матеріальному оточенні хлопчиків і вісім дівчат — в них лише різна одяг, а й різні іграшки. Дорослі своїм ставленням направляють заняття і з гри хлопчиків і вісім дівчат, — скажімо, хлопчик, що у ляльки, зазвичай, викликає глузливі зауваження оточуючих. Дорослі заохочують стереотипи поведінки, прийняті для даного статі, — так, хлопчика стыдят за плаксивість, а дівчинку ганять за бешкетництво. Чумазый, в подряпинах, з обдертими коліньми хлопчисько нерідко викликає снисходительно-умильное ставлення дорослого: "Що робити? Це неминуче лихо". Дівчинка з такою самою зовнішнім виглядом викликала б, проте, передусім невдоволення.

Вже дошкільному дитинстві відбувається накопичення дитиною знання типово чоловічої чи типово жіночої ролі, про фізичному відмінності чоловіків і жінок, розбіжності у тому поведінці, про їхнє взаємовідносинах, про найважливіших якостях особистості. Саме тоді в дитини формується почуття статі і проявлятися характерні форми поведінки, пов'язані з "роллю" чи жінки.

Прийшовши до школи, дитина поводиться відповідно до своїх уявлень у тому, яким повинен бути хлопчик і якою повинна бути дівчинка. Оскільки правило, дівчинки поводяться несміливо, невпевнено; вони більше тихі і стримані, виконавчі вимогливі й іншим. А хлопчики від перших днів перебування у школі поводяться вільно, без розгубленості, вони змогли гамірні, воліють нерегламентированную діяльність.

У ситуації хлопчики зазвичай швидко знайомляться друг з одним, швидко знаходять спільна справа. Вони воліють колективні спортивні чи військові гри. Характерно, що хлопчики менш вимогливі до стабільності складу групи, охоче беруть у свої ігрові колективи однолітків з деяких інших класів, дворів, шкіл. Дівчатка а поза домом, у новій ситуації губляться, тримаються осторонь тоді, коли немає близьких, чи подруги. Вони воліють спілкуватися малих групах, по двоє-троє.

Хлопчики, зазвичай, уникають дівчаток, намагаються їх помічати, не збираються їх у свої хлоп'ячі гри. Виняток становлять хлопчики, які користуються особливим повагою однолітків. Їх часто вже не беруть у хлоп'ячі групи.

Багато дівчат своє насторожене ставлення до хлопчиків. Відчувається не страх, але, скоріш, деяке недовіру до хлопчиків, очікування агресивності з боку. У той самий час дівчинки виявляють зацікавлення хлопчикам і до занять. Наприкінці першого півріччя школярки вже знають всіх хлопчиків свого класу як на прізвище, а й у імені. Хлопчики, за малим винятком, знають лише деяких дівчаток.


Схожі реферати

Статистика

[1] 2 3 4 5 6 7 8