Українські рефератиучбові матеріали на українській мові

RefBaza.com.ua пропонує студентам та абітурієнтам найбільшу базу з рефератів! Також ви можете ділитися своїми рефератами для поповнення бази.

Володіння новими музичними технологіями - необхідна умова у професіональній підготовки вчителя музики

Реферат: Володіння новими музичними технологіями - необхідна умова у професіональній підготовки вчителя музики

Зміст

Введение…………………………………………………………стр. 4 - 5

Глава I.

§ 1. Специфіка викладання музики …………………………… стор. 6-12

§ 2. Вимоги до молодого вчителя музики:

а) общепедагогические і спеціальні способности;…………стр.12-15

б) музыкально-педагогическая підготовка; ………………… стр.15-17

в) вимоги до дирижерско-хоровой підготовці;………… .стр.17-18

р) інструментальна подготовка;………………………………стр.18-19

буд.) методична подготовка…………………………………….стр.20-21

§ 3. Нові музичні технології:

а) викладання музики за принципами

навчання; ………………………………… стр.21-25

б) метод моделювання художньо-

творчого процесу ………………………………………стр.25-27

Глава II.

§ 1. Эксперимент…………………………………………………….стр.28-32

§ 2. Аналіз експерименту………………………………………… .стр.33-36

Укладання………………………………………………………… стр.37-39

Список використовуваної литературы….………………………………стр.40-41

«Вплив музики на дітей благодатно, і що раніше вони почнуть відчувати його за собі, краще їм».

В.Г.Белинский

«Дитина, испытавший радість творчості навіть у самої мінімальний ступінь, стає іншим, ніж дитина, подражающий актам інших.»

Б.Асафьев

«Любити музику як живе мистецтво, він повинен яке приносить радість, він має належить до музики з хвилюванням і не забувати, що не можна викликати у дітей любов до того що, чого не любиш сам, захопити їх тим, ніж сам він не захоплений.»

Д.Б.Кабалевский

ЗАПРОВАДЖЕННЯ

Є чимало професій землі. У тому числі професія вчителя ні звичайна. Вчителі зайняті приготуванням нашого майбутнього, вони виховують тих, хто завтра змінить нашу нинішню покоління. Вони, як кажуть, працюють із «живим материалом»,порча якого прирівнюється до майже катастрофи, оскільки втрачені ті року, направлених навчання.

Професія вчителя вимагає всебічних знань, безмежної душевної щедрості, мудрої любові про дітей. Тільки щодня з радістю віддаючи себе дітям, можна наблизити їх до науки, заохотити до праці, закласти непорушні моральні основи.

Діяльність вчителя- це щоразу вторгнення у внутрішній світ вічно мінливого, суперечливого, зростаючого людини. Ніякими підручниками не можна замінити співдружність педагога з дітьми.

Вчителі називають інженером людських душ, архітектором характеру, лікарем хвороб зростання, тренером інтелекту і пам'яті… Цей перелік можна продовжити. І весь цей чиста щоправда. Тільки, на відміну з інших професій, вчителю просто немає відразу насолодитися плодами своєї праці. Від посіву до жнив в нього проходить багато років.

Тільки висококваліфікований вчитель, володіє системою знань, умінь і навиків лише на рівні високі вимоги сучасності зможе прилучити сучасних школярів до музичному мистецтву.

Ведучи мову про кваліфікації вчителя музики потрібно враховувати таке: 1)какую підготовку вона має; 2)отвечает ця підготовка сучасним вимогам; 3)занимается чи самоосвітою, тобто. поглиблює чи свої знання й уміння.

Специфіка вчителя – музики тому, що спеціальні знання, вміння і

навички має перебувати у єдності з педагогічними. Усі види

роботи і форми роботи у школі /уроки музики й різні позакласові заходи/ вимагає від вчителя професійних знань і умінь як музиканта, а насамперед педагога.

Помічено, що вчитель який завжди сприймає свій фах комплексно, часом висловлюючи себе у одній області музыкально-педагогической діяльності (наприклад, добре знає історії музики, але слабко - теорію, вміє диригувати, але погано володіє інструментом).

Згідно з сучасними вимогами вчитель має бути різнобічно освіченим.

Мета цієї роботи – показати особливості професії вчителя музики, які нові музичні технології можна використовувати на уроці музики. Ця мета конкретизується у вирішенні наступних завдань: 1) розкрити творчий характер діяльності вчителя музики; 2) визначити, якими знаннями, вміннями, навичками повинна володіти вчитель працюючи у шкільництві; 3) розкрити музичні технології.

Саме практика показує, що вчитель володіє всім комплексом знань, умінь і навиків у різноманітних галузях музично – школи зможе кваліфіковано проводити уроки музики.

Музичне виховання має будується за принципами відбору спеціальних методів стосовно віку й здібностям дітей – те й визначило новизну і актуальність даної роботи.

Гіпотеза – метод моделювання художественно-творческого процесу – одне з необхідних умов навчання під час уроків музики із раннього шкільного віку.

Об'єкт – професійна підготовка вчителя музики.

Предмет - метод моделювання художественно-творческого процесу – як із необхідних методів музичного навчання.

База дослідження – школа – сад №35 «Дзвіночок» г.Кокшетау.

Глава I.

§ 1. Специфіка викладання музики

Урок музики – урок мистецтва. Це означає, що божественної музики визначає всі події під час занять: характер спілкування вчителя з учнями, методи, прийоми донесення музичного матеріалу, логіку організації заняття. Адже й будується урок в опорі на закономірності самої музики. У ньому обов'язково є своє кульмінація, підхід до неї, висновок. І драматургія уроку то, можливо аналогічної музичним формам /мати риси трехчастности, рондо, варіації тощо./. Тобто. загалом урок за змістом і за формою має бути собою, як б твір мистецтва.

На уроках повинна звучати музика, сприяє розвитку у учнів здорових музичних потреб і високого смаку. На уроці музики, як ще, тісно співпрацюють відчуття провини та думки, досягається єдність творчих устремлінь вчителя і учнів. Свобода в судженнях і відповідях, творча активність і ініціатива учнів, задоволеність від спільних занять виникають саме музики.

Розробляючи уроки музики, слід пам'ятати, що й ідея може залежати тільки від матеріалу програми розвитку й педагогічної завдання, що стоїть перед учителем, а й від часу, коли рекомендованої програмою матеріал освоюється. Це може стосуватися й співу, та політичного аналізу твори, і навіть нотної грамоти.

Задум уроку покликаний враховувати сучасний стан культурної обстановці у суспільстві, сьогоднішнє сприйняття життя учнів, оскільки те що сьогодні нецікавим вчителю музиканту, майже напевне буде неактуальним й у учнів.

Готуючись до уроків, слід орієнтуватися і себе. Краще,

якщо задум уроку буде цікавий особисто вчителю, у світі його сьогоднішнього жизневосприятия. І тоді знайомий і вже досить набрид музичний матеріал буде розкрито по-новому. І це свіже прочитання визначить задум уроку та її розробку.

Творчий задум вчителя реалізується насамперед у виборі методичних прийомів вивчення твори, освоєння пісні, становлення музичних потреб учнів, їх здібностей, Це головний вузол уроку.

У процесі підготовка уроку вимальовуються і про його компоненти: повторення усвоенного на попередніх заняттях, закріплення твори на свідомості учнів, характер можливого домашнє завдання. Саме тоді відбувається добір співочих вправ до конкретного хоровому твору, пошук музичного матеріалу, з прикладу якої може бути передбачена можливість почути твір у різних итерпритациях, постановка проблемних завдань.

За часів вчитель музики найчастіше прагнути відмовитися від трафаретних, застиглих форм уроку, шукає йому різноманітні конфігурації побудови.

Пошук нових прийомів, не використаних раніше видів організації діяльності учнів, педагогічних коштів повинен перетвориться вчителя музики самоціль.

Творячи задум уроку, важливо уявляти собі основи його драматургії, формувати особливе вчительське чувство-чувство часу. Залежно від ритму уроку учитель-музыкант підбирає теми й ритм свого виступу, організує інші засоби педагогічного впливу.


Схожі реферати

Статистика

[1] 2 3 4 5 6 7 8